10 月 11 日上午，教育部科技司高润生副司长、朱小萍处长等一行首站前来我校调研。冯惠玲副校长出席调研会，校长助理、理工学科建设处处长王孝群，信息学院、环境学 院、理学院、人事处、科研处、理工学科建设处相关负责人与教师代表杜小勇、王洪臣、卢仲毅、杨燕萍、张清明、沈健等参加会议。

高润生副司长首先介绍了此行调研的目的，近期教育部科技司拟深化科研体制改革，完善科研考核与评价体系，酝酿出台新的文件。中国人民大学在过去十几年的科 研考核与评价中，已积累了丰富的实践基础，同时也形成了自己的思考与认识。因此此次将中国人民大学作为调研首站，希望了解我校除人文社会科学外，在理工科 科研体制改革方面有哪些好的做法与思考、理工学科提高科研成果质量的经验、对理工科科研评价体系的建议，以及对提高科研院所和高等学校服务经济社会发展的 能力方面的建议等。

冯惠玲副校长对高润生副司长一行的到来表示欢迎，介绍了我校从1999年开始实行科研考核，已经实施了十几年。实行的是“基本线”考核，达到基本指标为合 格，达不到基本指标的视情节给予低聘、转岗等处理，对发表于优质期刊的论文给予数额不大的奖励。这期间，学校的学术论文、科研项目、科研经费等可以计量的 指标有了较大幅度的增长，一些高水准、高质量的学术成果相继问世。根据这十几年的实践，可以认为科研考核在教师业绩管理方面是有一定效果，存在着一定的合 理性，但其总体功能有限，不可一味放大。随着学校学术氛围的改善，教师学术兴趣的加深，改革科研考核制度，弱化量化功能、调整科研导向势在必行。

与会人员积极进言献策，围绕推进科研体制改革和政策创新创新，调动科技人员的原创力，提出了以下建议：一是科研考核体系应多元化，区分高校的定位与类型， 制定相应的考核方法与标准。二是科研考核与评价应分离，必要的科研考核要有，并由管理部门进行；但学术评价交由同行进行，更能体现公正性。三是学术评价的 对象、范围应根据学科需要有所不同。评价要适度，否则将滋生造假、“学术泡沫”等不合理的现象。

最后，调研组一行还了解了我校理工科发展现状，对我校理工学科近年在科研项目、科研经费数量上的迅猛增长及面向国家需求、承担重大项目的能力给予了高度肯定。