信息来源：中国人民大学信息学院 发布时间：2025年11月4日

2025年11月1日，教育部-华为“智能基座”数据库课程虚拟教研室（中国人民大学）在北京融科资讯中心黄大年茶思屋以线上线下结合的方式举办了委员会会议，与会教师共同探讨了大模型赋能数据库教学，并商议虚拟教研室下一步发展规划。

主题一：大模型赋能数据库教学

——实践与探索

上午的会议在数据库课程虚拟教研室负责人杜小勇教授的致辞中拉开序幕。他指出，数据库作为计算机及相关专业的核心课程，面对大模型技术的快速发展，必须积极思考如何调整教学目标、内容与方法，实现教育内容的与时俱进。他强调：“教育的核心不仅是知识的传授，更是学生思维能力的培养。大模型不是要替代教师，而是应成为教学过程中的有力辅助工具”。

虚拟教研室LLM4DB工作组组长、华东师范大学王晓玲教授分享了“AI4DB 课程建设实践及思考”，从科教融合、理实共建、竞赛共创、教材创新四个维度介绍了2024年教育部典型教学成果“LLM4DB 教学一体化解决方案”。

工作组副组长、北京信息科技大学车蕾副教授分享了“重塑数据库课堂——大模型引领教学范式革新”，从大模型重塑课堂、AI智慧教学平台以及数字化教材建设三个方面探讨了大模型时代数据库教学的变革。

虚拟教研室秘书处负责人、中国人民大学陈晋川教授汇报了“大模型时代数据库课程教学探讨”，分析了大模型时代数据库课程面临的挑战，探讨了课程核心内容SQL教学和数据库设计及应用开发应如何调整。

主题二：虚拟教研室未来发展规划

——共建共享，协同发展

下午的议题聚焦于“虚拟教研室未来发展规划”。与会教师围绕典型教研方法与成果的申报、资源共建、地方工作组建设等议题展开热烈讨论。多位教师呼吁加强虚拟教研室平台资源的整合与推广，推动各校题库、案例、视频等教学资源的共建共享，提升资源使用效率。建议在各省份建立地方工作组，结合区域特点开展教学研讨、师资培训、竞赛辅导等活动，增强虚拟教研室的辐射力与凝聚力。部分教师提出，应联合开发面向数据库教学的学科大模型或智能体工具，构建高质量教学数据集，推动教学工具的标准化与智能化。
 

会议在讨论中达成多项共识。一，大模型是辅助而非替代：教学中应合理使用大模型，但不能忽视学生基础能力与思维过程的培养。二，教学目标需重新定位：从“写SQL”向“设计问题、判断结果”等高阶能力转变。三，虚拟教研室应发挥更大作用：通过共建资源、共办竞赛、共研教法，形成全国数据库教学共同体。本次研讨会不仅为全国数据库教师提供了交流与学习的平台，也为未来数据库课程的教学改革与虚拟教研室的发展指明了方向。在大模型浪潮中，唯有主动求变、协同创新，才能更好地肩负起培养新时代数据库人才的教育使命。